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统整的力量：直击STEAM核心的课程设计

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2022-01-24 12:58:13

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关于这本书
第一章为什么要做统整课程计划
第一节　我们为什么要重视统整学科
第二节　统整学科的学习是21世纪的必然趋势
第三节　结论
问题与讨论
第二章课程设计的要素：教学的对象
第一节　教学对象：谁是你的学生
第二节　了解学生是教学成功的首要条件
问题与讨论
第三章课程设计的基本要素：教学目标与内容
第一节　教学目标
第二节　教学内容：教学所需的教材、资源和计算机科技
问题与讨论
第四章课程设计的基本要素：教学方法与评鉴
第一节　教学方法：学习的经验、教学的策略、小组辅助教学
第二节　教学评鉴：学生的声音和教学评鉴的方法
第三节　结论
问题与讨论
第五章常见统整艺术课程
第一节　常见的艺术统整课程形态
第二节　时间机器型的美术教案
第三节　珍奇百宝箱型的美术教案
第四节　主题乐园型的美术教案
第五节　游乐场型的美术教案
第六节　结论
问题与讨论
第六章桥梁型的课程设计的理论架构
第一节　艺术教学的本质
第二节　社会正义的觉醒
第三节　为生活而艺术的目标
第四节　桥梁型的课程设计及其概念
第五节　“桥梁型的课程设计”应用与实例
第六节　结论
问题与讨论
第七章学生的心灵状态
第一节　学习者为中心的意旨
第二节　学生的心灵状态与学习的关系
第三节　意识轮盘：左脑与右脑的对话
第四节　课堂上的意识轮盘
第五节　课堂上的意识轮盘使用方式
第六节　课堂上的意识轮盘的使用二：课程设计里加入心灵活动的元素
第七节　结论
问题与讨论
课堂上的意识轮盘
第八章价值观与课程设计
第一节　价值观的定义
第二节　教育的价值观
第三节　老师的价值观
第四节　价值观的统整课程
第五节　结论
问题与讨论
第九章课纲与价值体系
第一节　教育指标里的价值体系
第二节　教育指标实践的盲点与困境
第三节　美国新旧艺术教育课纲隐含的价值
第四节　中国台湾艺术教育课纲隐含的价值
第五节　老师对课纲的取舍与应用实例：探讨美国富城市的经验
第六节　结论
问题与讨论
第十章课程规划与思维导图
第一节　网图、心智图和概念网
第二节　概念网在教学上的运用
第三节　网图和思维导图的区别
第四节　思维导图为教学工具
第五节　以思维导图作为课程计划的运用
第六节　结论
问题与讨论
第十一章 STEAM艺术科技统整课程的本质与方向
第一节　从STEM到STEAM
第二节　STEAM的意义
第三节　STEAM在基础教育（K-12）中的意义
第四节　：STEAM与K-12师资培训
第五节　结论
问题与讨论
灯！
赛车！
第十二章迈向系统化思维的统整教学
第一节　从STEAM到创客空间
第二节　从创客空间到媒体艺术
第三节　从媒体艺术到大数据的体认
第四节　系统思维训练是未来成功的契机
第五节　结论
问题与讨论
感谢的话
参考文献
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