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杜威著作精选11种
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2022-10-20 02:44:36
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  • 总目录
  • 学校与社会
    • 书名页
    • 主编序
    • 出版者说明
    • 作者说明
    • 目录
    • 第一章 学校与社会进步
    • 第二章 学校与儿童生活
    • 第四章 大学初等学校的三年
    • 第五章 初等教育心理学
    • 第六章 福禄培尔教育原理
    • 第七章 关于作业的心理学
  • 第三章 教育中的浪费
    • 主编序
    • 序
    • 第一章 作为自然生长的教育
    • 第二章 作为自然生长教育的实验
    • 第三章 自然生长的四个因素
    • 第四章 课程重组
    • 第五章 游戏
    • 第八章 学校作为一个社会街坊文教馆
    • 第九章 工业与教育的重新调整
    • 修订版译后记
    • 第八章 注意力的发展
  • 第九章 初等教育中历史教学的目标
    • 修订版译后记
    • 主编序
    • 序言
    • 目录
    • 第三章 作为指导的教育
    • 第四章 教育作为成长
    • 第五章 预备、延展和形式规训
    • 第七章 教育中的民主概念
    • 第八章 教育的各种目标
    • 第十一章 经验和思维
    • 第十二章 教育中的思维
    • 第十三章 方法的本质
    • 第十四章 教材的本质
    • 第十五章 课程中的游戏与工作
    • 第十六章 地理与历史的重要意义
    • 第十七章 课程中的科学
    • 第十八章 教育的价值
    • 第十九章 劳动与闲暇
    • 第二十章 智性科目和实践科目
    • 第二十一章 自然科目和社会科目：自然主义和人文主义
    • 第二十二章 个体与世界
    • 第二十三章 教育的职业方面
    • 第二十六章 各种道德理论
    • 修订版译后记
  • 第六章 自由与个性
    • 主编序
    • 前言
    • 第七章 学校与社区的关系
    • 第一章 活的生灵
    • 第四章 表现的行为
    • 第五章 表现性的对象
    • 第六章 主旨和形式
    • 第八章 能量的组织
    • 第九章 各门艺术的共同主旨
    • 第十章 各门艺术的多样主旨
    • 第十一章 人类的贡献
    • 第十二章 对哲学的挑战
    • 第十三章 批评和知觉
    • 第十四章 艺术和文明
    • 修订版译后记
  • 第十章 借助劳动的教育
    • 第十一章 民主与教育
    • 主编序
    • 前言
    • 第一章 变化中的哲学概念
    • 第二章 哲学改造中的几个历史因素
    • 第三章 哲学改造中的科学因素
    • 第四章 经验与理性的观念转变
    • 第五章 理想与现实的观念转变
    • 第六章 逻辑改造的意义
    • 第七章 道德观念中的改造
    • 第八章 改造影响社会哲学
    • 25年之后看改造：1948年《哲学的改造》再版导言
    • 修订版译后记
    • 第一章 教育作为生活的必需
  • 经验与自然
    • 第二章 教育作为一种社会功能
    • 主编序
    • 原序
    • 目录
    • 第一章 经验与哲学方法
    • 第二章 存在是动荡的和稳定的
    • 第三章 自然、目的和历史
    • 第四章 自然、手段和知识
    • 第五章 自然、沟通和意义
    • 第六章 自然、心灵和主观
    • 第七章 自然、生命和身心
    • 第八章 存在、观念和意识
    • 第九章 经验、自然和技艺
    • 第十章 存在、价值和批评
    • 附录
    • 校后记
    • 版权页
  • 确定性的寻求：关于知行关系的研究
    • 主编序
    • 第六章 教育作为保守力量和进步力量
    • 第一章 逃避危险
    • 第二章 哲学对于常住性的寻求
    • 第三章 权威的冲突
    • 第四章 承受的技艺与控制的技艺
    • 第五章 观念在工作中
    • 第六章 观念的作用
    • 第七章 理智权威的所在
    • 第八章 智慧的自然化
    • 第九章 方法至上
    • 第十章 善的构成
    • 第十一章 哥白尼式的革命
    • 校后记
    • 版权页
  • 第九章 以自然发展和社会效能为目标
    • 主编序
    • 序言
    • 作者说明
    • 第十章 兴趣与规训
    • 第一章 心理学科学和方法
    • 第二章 心理及其活动模式
    • 第一部分 知识
      • 第四章 知识的形成过程
      • 第五章 知识的发展阶段：知觉
      • 第六章 知识的发展阶段：记忆
      • 第七章 知识的发展阶段：想象
      • 第八章 知识的发展阶段：思维
      • 第九章 知识的发展阶段：直觉
    • 第二部分 情感
      • 第十一章 感觉情感
      • 第十二章 形式化情感
      • 第十三章 性质化情感的发展
      • 第十四章 理智感
      • 第十五章 美感
      • 第十六章 个人情感
    • 第三部分 意志
      • 第十八章 意志的发展
      • 第十九章 身体的控制
      • 第二十章 谨慎控制
      • 第二十一章 道德控制
      • 第二十二章 意志是观念及其实现的来源
    • 附录A
    • 附录B
    • 修订版译后记
    • 版权页
  • 伦理学
    • 书名页
    • 主编序
    • 1932年版前言
    • 第一版前言
    • 目录
    • 第一章 导论
    • 第一部分 道德的起源和发展
      • 第二章 早期群体生活
      • 第三章 基本的活动和动力
      • 第四章 群体道德——风俗或习俗
      • 第五章 从风俗到良心；从群体道德到个人道德
      • 第六章 希伯来人的道德发展
      • 第七章 希腊人的道德发展
      • 第八章 罗马人对现代道德意识的贡献
      • 第九章 现代道德意识的要素和倾向
    • 第二部分 道德生活的理论
      • 第十章 道德理论的性质
      • 第十一章 目的、善和智慧
      • 第十二章 正当、责任和忠诚
      • 第十三章 认可、标准和美德
      • 第十四章 道德评价和知识
      • 第十五章 道德自我
    • 第三部分 行动的世界
      • 第十六章 道德和社会问题
      • 第十七章 道德和政治秩序
      • 第十八章 经济生活中的伦理问题
      • 第十九章 集体协商和工会
      • 第二十章 商业道德问题
      • 第二十一章 商业和企业的社会控制
      • 第二十二章 走向未来
      • 第二十三章 婚姻和家庭
    • 修订版译后记
    • 版权页
    • 第二十四章 教育哲学
  • 封底
    • 前折页
    • 第二十五章 各种知识论学说
    • 主编序
    • 新版序
    • 第一版序
    • 目录
    • 第一部分 思维训练的问题
      • 第二章 为什么必须以反思性思维作为教育的目的
      • 第三章 思维训练中的天赋资源
      • 第四章 学校情境与思维的训练
    • 第二部分 逻辑的探讨
      • 第六章 推理和检验的案例
      • 第七章 反思性思维的分析
      • 第八章 判断在反思性活动中的地位
      • 第九章 理解：观念与意义
      • 第十章 理解：概念与定义
      • 第十一章 系统的方法：控制资料和证据
      • 第十二章 系统的方法：推理和概念的控制
      • 第十三章 经验思维与科学思维
    • 第三部分 思维的训练
      • 第十五章 从具体到抽象
      • 第十六章 语言与思维训练
      • 第十七章 心灵训练中的观察和信息
      • 第十八章 讲课与思维训练
      • 第十九章 一般性结论
    • 修订版译后记
    • 第二章 活的生灵和「以太物」
  • 第三章 具有一则经验
    • 主编序
    • 前言
    • 导论
    • 第一部分 习惯在行为中的地位
      • 第二章 习惯与意志
      • 第三章 性格与行为
      • 第四章 风俗与习惯
      • 第五章 风俗与道德
      • 第六章 习惯与社会心理学
    • 第二部分 冲动在行为中的地位
      • 第八章 冲动的可塑性
      • 第九章 改变人性
      • 第十章 冲动以及各种习惯之间的冲突
      • 第十一章 本能的分类
      • 第十二章 没有单独的本能
      • 第十三章 冲动与思想
    • 第三部分 理智在行为中的地位
      • 第十五章 思维心理学
      • 第十六章 思虑的本性
      • 第十七章 思虑与计算
      • 第十八章 善的独特性
      • 第十九章 目标的本性
      • 第二十章 原则的本性
      • 第二十一章 欲望与理智
      • 第二十二章 现在与未来
    • 第四部分 结论
      • 第二十四章 道德是人的道德
      • 第二十五章 自由是什么
      • 第二十六章 道德是社会的道德
      • 1930年现代图书馆版前言
    • 修订版译后记
    • 第七章 形式的自然史
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