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贴着地面飞翔 - 陆华山
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2024-04-30 02:06:05
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  • 版权信息
  • 读《贴着地面飞翔》（序）——袁浩
  • 快乐：从爱上语文开始（自序）——陆华山
  • 第一辑　主张：走向生本的言语实践
    • 走向生本的言语实践——我的语文教学主张
    • 言语实践：语文教学的自赎与新生
    • 言语实践：尊享“瘦、皱、漏、透”的美学课堂
    • 言语实践：追求自然生态的本色
    • 言语实践：表达本位的精神诉求
    • 言语实践：让浓浓的语文味漫溢
    • 言语实践：探寻秘妙的快乐之旅
    • 言语实践教学的模式建构
    • 言语实践教学的作业设计
  • 第二辑　追求：简简单单教语文
    • 简简单单：语文教学之醇境——我的语文教学追求
    • 语文意识：回归语文教学的原点
    • 话语回归：为儿童重建生态课堂——新课标理念下语文课堂的问题剖析与矫正
    • 关注表达：谨防语文价值的异化
    • 预设生成：和谐统一中悠然潜行
    • 课堂提问：整体语境的通电带磁
    • 高位参与：享受生命的自然打开
    • 多维选择：自主意识的诗意唤醒
    • 深度置换：文本智读的另一把钥匙
    • 巧用标点：营构文本的精神气质
    • 妙用留白：彰显文本的诗性智慧
    • 让文本之美诗意流淌
    • 个性化阅读应有“度”
    • 向教材中的“名师”学教语文
  • 第三辑　课堂：悠然行走在言语之途
    • 悠然行走在言语之途——《黄鹤楼送别》第二课时教学实录及评析
    • 享受言语实践的动态之美——《黄河的主人》第二课时教学实录及评析
    • 寻找言语实践的“情感公式”——《第一次抱母亲》第二课时教学实录及评析
    • 破译言语表达的密码——《天游峰的扫路人》第二课时教学实录及评析
    • 言意兼得，让语言和情感比翼齐飞——《珍珠鸟》第二课时教学实录及评析
    • 走向生本的睿智对话——《螳螂捕蝉》第二课时教学实录及评析
    • 咂摸言语　体悟表达——《灰椋鸟》第一课时教学实录及评析
    • 阅读视角：从“写什么”转向“怎么写”——《黄山奇松》第二课时教学实录及评析
    • 品“言”得“意”真语文——《少年王冕》教学实录及评析
    • 做个快乐的言语发现者——《林冲棒打洪教头》第二课时教学实录及评析
  • 第四辑　思辨：让语文贴着地面飞翔
    • 语文教学：贴着地面飞翔——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖课例透析
    • “领你去自己心智的门口”——二教《最大的麦穗》的自我追问
    • 阅读，本应与学生心灵有约——《珍珠鸟》两则教学片段的对比及反思
    • 走向言语智慧的通途——二教《狐狸和葡萄》
    • 从学生中来，到学生中去——口语交际训练的思考
    • 探寻凄美的文化意蕴——《牛郎织女》的备课思考
    • 寻觅“语用”的最佳路径——以《荷花》教学为例
    • 不仅仅是“去掉几个字”——《我们爱你啊，中国》教学随感
    • 情动而辞发——《家乡的桥》对比教例及反思
    • 懂得通融，方能从容——课堂流行语的个案剖析
    • 让学生带着强劲持久的阅读动力走出课堂——特级老师贾志敏执教《给予树》片段赏析
  • 第五辑　叩问：在教育良知中站立
    • 在教育良知中站立——读《不跪着教书》有感
    • 我被学生“弹劾”了
    • 别忽视那几片“绿叶”
    • 老师，您别擦
    • 家长一席话
    • “小女儿”和“小女孩”
    • 硬“塞”不如巧“融”
    • 老师，我想上节语文课
    • 叔叔，再给我们读会儿吧
    • 追求公开课的“原生态”
    • 为公开课“松绑”
    • 公开课前，不要在“兼听”中迷失自我
  • 参考文献
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