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大语文——主题整合下的微课程 - 朱爱华
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2024-04-30 00:58:50
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  • 版权信息
  • 序
  • 前面的话：我们为什么需要“主题整合”
    • 二、前例之鉴
    • 三、域外之举
    • 四、理论之慧
    • 五、成人之需
  • 第一章　行走在“大语文”教育之路上
    • （一）语文教学需要大情境——生活体验
    • （二）语文教学需要大视野——文化透视
    • （三）语文教学需要大课程——拓展融通
    • （四）小学语文不是“小语文”——视域整合
  • 第二章　主题整合：小学语文主题学习课程的探索与反思
    • 二、语文主题整合课程的提出与思考
  • 第三章　小学语文主题整合课程案例
    • 二、《慈母情深》主题阅读
    • 三、《走近李时珍》主题阅读
  • 第四章　小学语文主题整合教学案例
    • 二、《如梦令》主题整合教学
    • 三、《伯牙绝弦》主题整合教学
    • 四、《猴子种果树》主题整合教学
    • 五、《黄鹤楼送别》主题整合教学
    • 六、《水乡歌》主题整合教学
    • 七、《乡下孩子》主题整合教学谈
    • 八、《自己的花是给别人看的》主题整合教学文本解读
    • 九、《俗世奇人》整本书主题整合教学
  • 第五章　小学主题整合课程的实施策略
  • 第六章　主题整合活动微课程
    • 二、民俗文化节活动：一个将“活动单”让学生完成的活动
    • 三、军训主题整合微课程
    • 四、家乡民俗文化主题社团活动
    • 五、晨诵课程
    • 六、联盟学区大型“书·信”漂流活动纪实
    • 七、“水文化”中的“主题成长礼”
  • 第七章　主题整合课程的效能、反思与建构
    • （二）愿景
    • （三）建构
  • 第八章　我们的主题阅读
    • 二、师生共读余秋雨
    • 三、偶遇教育闲情
  • 第九章　主题整合微课程下学生的文学作品
    • 二、对主题整合教育理念的体认与思考
    • 三、对创新与幸福的理解与渴望：一头有梦想的猪
  • 后记　我的教育人生感悟
    • 二
    • 三
    • 四
    • 五
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