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时评写作十讲-曹林
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2022-02-19 14:11:22
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  • 序
  • 第一讲　评论的知识准备
    • 一、多读书
    • 二、多写作
    • 三、多看新闻
    • 四、怎样将理论应用到评论中
    • 五、培养积累资料的习惯
    • 六、对初学评论者的几个忠告
    • 附录1：时事评论员读书的三个时段
    • 附录2：如何克服写评论的心理障碍
  • 第二讲　评论的附加值
    • 一、写评论要比读者知道得更多
    • 二、建立政治人脉——向李普曼学习
    • 三、亲自去调查——以“接地气”戒除键盘依赖
    • 四、专业取胜——专注领域积累的优势
    • 五、亲身经历讲故事——“我”的附加值
    • 六、两会评论实践附加值
  • 第三讲　评论的表达效率
    • 一、公民表达的实用文体
    • 二、最短时间最快理解你的观点
    • 三、切忌信马由缰的发散性思维
    • 四、尽量少谈抽象概念
    • 五、让人琢磨的不是好语言
    • 六、精彩要体现在标题中
    • 七、漂亮的开头迅速征服读者
    • 八、评论的结构和节奏
    • 九、表达效率，当然还要求出手迅速
    • 十、表达效率让评论付出的代价
  • 第四讲　评论的选题
    • 一、选题就是对评论价值的判断
    • 二、大时代的观念——将选题与时代结合起来
    • 三、从你的选题中读懂中国
    • 四、新闻本位时代无法回避热点
    • 五、有冲突的话题更有评论价值
    • 六、追逐热点之外拓宽选题途径
    • 七、带着问题意识，等待新闻由头
  • 第五讲　评论的角度
    • 一、角度不是迷信，角度非常重要
    • 二、新角度切入，提起对老问题的关注
    • 三、小角度切入，让大问题有贴近性
    • 四、跳出思维局限——“无话可说”也是一种角度
    • 五、见人之未见——在细节中寻找新的角度
    • 六、寻找最能体现新闻价值的角度
    • 七、不同角度分析问题的几个案例
    • 附录：评论的角度与批评的价值次序
  • 第六讲　评论的观点与判断
    • 一、观点是对事实或价值的明确判断
    • 二、法律判断是一种事实判断
    • 三、价值判断中最普遍的判断：是非判断
    • 四、利害判断
    • 附录：评论的境界
  • 第七讲　评论的思维
    • 一、评论的批判思维
    • 二、经验思维：不能空谈抽象的事物
    • 三、不可不重视的求新思维
    • 四、时评写作需要开放性思维
    • 五、时评写作中常用的几种思维
    • 六、时评写作需要警惕的几种思维
    • 七、公共政策批评的三个思维误区
  • 第八讲　评论的逻辑
    • 一、一个典型的逻辑谬误案例
    • 二、演绎推理
    • 三、归纳推理
    • 四、类比推理
    • 五、评论中常见的逻辑谬误
    • 附录：数数看，这篇评论中出现了多少个逻辑谬误
  • 第九讲　评论的理性
    • 一、理性成为自我阉割术
    • 二、评论为何要尊崇理性
    • 三、理性是公认的规则
    • 四、一事当前，先问真假——判断真假的理性
    • 五、是非永远高于立场——公正旁观者的理性
    • 六、谨慎地衡量社会后果——社会责任的理性
    • 七、理性不是一种霸权——自我反思的理性
    • 八、在网络民愤前保持独立判断
    • 九、坚守理性，不放过每一种恶
    • 十、坚守理性才能成就舆论领袖
  • 第十讲　评论伦理、评论版与评论员
    • 一、中国人普遍缺乏职业精神
    • 二、评论人的角色定位
    • 三、评论的伦理规范
    • 四、应警惕的一些时评病
    • 五、评论人的基本素质
    • 六、评论版概况
    • 七、评论的样式
    • 八、国内时评版的几种风格
    • 九、时评家的风格
    • 附录1：时评正在成为一种脑残文体
    • 附录2：审慎与节制：这个时代最稀缺的品质
    • 附录3：给时评作者提五个最基本的要求
  • 附论　中国新闻评论教育批判
    • 一、没有职业门槛的评论教师
    • 二、评论教材多数质量低劣
    • 三、评论教学思路的问题
    • 四、评论教学的实践性
    • 五、评论教师应有的素质
  • 后　　记
  • 后折页
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