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以情优教——数学情感教学策略 - 彭杰
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2024-04-30 00:33:08
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  • 封面
  • 版权信息
  • 序
  • 前言
  • 第一章　绪论
    • 第一节　数学是什么？
    • 第二节　数学学科的特点
    • 第三节　数学学科学习价值
    • 第四节　高中数学课程的教育理念
    • 第五节　数学情感教学的意义
  • 第二章　情感教学理论综述
    • 第一节　国外的情感教育研究
    • 第二节　布鲁姆关于情感目标的分类
    • 第三节　国内情感目标研究与发展
  • 第三章　情感教学理念“以情优教”
    • 第一节　情感与认知的辩证关系
    • 第二节　“以情优教”的内涵及原则
    • 第三节　“以情优教”的教育价值
    • 第四节　数学情感教学策略诠释
  • 第四章　教学环境的情感教学策略与案例
    • 第一节　竞争互助进步策略
    • 第二节　期待激励上进策略
    • 第三节　创设氛围影响策略
    • 第四节　良性循环积累策略
    • 第五节　交流能力培养策略
  • 第五章　教学内容的情感教学策略与案例
    • 第一节　匹配认知心理策略
    • 第二节　超出预期思维策略
    • 第三节　发掘品位情感策略
    • 第四节　数学文化渗透策略
    • 第五节　诱发美感情感策略
    • 第六节　数学史融入策略
  • 第六章　教学组织的情感策略理论与案例
    • 第一节　灵活分组合作策略
    • 第二节　师生角色转换策略
    • 第三节　有张有弛调节策略
  • 第七章　教学评价的情感策略理论与案例
    • 第一节　积极性评价策略
    • 第二节　特色性评价策略
    • 第三节　实在性评价策略
    • 第四节　数学口试评价策略
  • 第八章　研究的结论和思考
    • 第一节　基本结论
    • 第二节　建议絮语
  • 附录：学生心语录
  • 参考文献
  • 后记
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