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学校课程计划编制实践指南
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6 实践案例评述

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2022-01-24 23:15:09
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  • 丛书总序
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  • 第一部分 课程计划编制：背景分析
    • 1.1 背景分析对课程计划编制的意义
    • 1.2 课程背景分析应关注的内容
    • 2 实践案例
      • 2.2 基于课程哲学分析的学校课程计划编制
    • 1.3 课程背景分析的方法
    • 3 实践案例评述
      • 3.1 课程背景分析什么
      • 3.2 怎样分析课程背景
      • 3.3 基于案例的反思
  • 第二部分 课程计划编制：目标与结构
    • 4.2 设计与课程目标相一致的课程结构
    • 5 实践案例
      • 5.2 设计以“求真、创新”为目标的学校课程结构
      • 5.3 生命美育课程的目标与结构
      • 5.4 聚焦“地球学”的科技实验课程
      • 5.5 “重基础、广拓展、多活动”的学校课程编制策略
      • 5.6 在三类课程的整合之路上蹒跚前行
    • 4.3 规划与课程目标相一致的拓展型和探究型课程
    • 6 实践案例评述
      • 6.1 课程目标的价值取向影响课程目标定位
      • 6.2 立足课程目标形成校本化的课程结构
      • 6.3 从学校实际出发有机整合课程各要素
  • 第三部分 课程计划编制：实施与评价
    • 7.2 创建多样化的实施方式
    • 8 实践案例
      • 8.2 指向丰富学生学习经历的课程实施——以“向日园”劳动教育为例
      • 8.3 基于“学生学习”的拓展型和探究型课程管理机制建设
      • 8.4 如何利用华夏传统文化资源丰富学校课程建设
      • 8.5 区域资源如何服务于学校拓展型课程的建设
      • 8.6 在基础型课程中以图谱评价学生自育能力
      • 8.7 初中生综合阅读能力评价
    • 7.3 建立课程的管理与保障制度
    • 9 实践案例评述
      • 9.1 实施真正决定学校课程的质量
      • 9.2 实施与评价需要系统思维
      • 9.3 基于学生（跨）学科能力的课程评价
      • 9.4 基于案例的反思
    • 7.4 充分挖掘课程资源
  • 第四部分 课程计划方案的更新
    • 10.2 更新路径一：依据审议框架修订规划文本
    • 11 实践案例
      • 11.2 基于问题解决的学校课程计划的更新与完善
      • 11.3 拓展型课程计划的方案评价
      • 11.4 校本课程整体自我评价的实践探索
    • 10.3 更新路径二：依据计划的实施过程与结果修订规划
    • 12 实践案例评述
      • 12.1 外因式的课程更新和内因式的课程更新
      • 12.2 课程更新要对“好课程”达成共识
      • 12.3 课程更新重在基于证据的共同改进
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