思维导图备注

任务型初级汉语教学：从理论到实践 - 郑家平,李燕
首页 收藏书籍 阅读记录
  • 书签 我的书签
  • 添加书签 添加书签 移除书签 移除书签

附录十：口头测试任务

浏览 9 扫码
  • 小字体
  • 中字体
  • 大字体
2024-04-30 00:35:23
请 登录 再阅读
上一篇:
下一篇:
  • 书签
  • 添加书签 移除书签
  • 封面
  • 版权信息
  • 前言
  • 第一章　对汉语学习者话题兴趣度和重要性认知的调查研究
    • 第一节　调查目的与意义
    • 第二节　调查设计
    • 第三节　结果与讨论
  • 第二章　初级汉语口语任务型课堂教学模式研究
    • 第一节　选题
    • 第二节　研究设计
    • 第三节　任务型教学材料
    • 第四节　任务型汉语课堂教学模式的建构
    • 第五节　实验过程
    • 第六节　结果与讨论
    • 第七节　初级汉语口语教学中运用任务型教学的行动研究报告
    • 第八节　总结与讨论
  • 第三章　任务型课堂重述反馈模式研究
    • 第一节　什么是重述
    • 第二节　关于重述研究的文献回顾
    • 第三节　研究设计
    • 第四节　结果
    • 第五节　讨论
    • 第六节　对实践的意义
    • 第七节　结论
    • 第八节　余论
  • 第四章　任务型课堂互动实验研究
    • 第一节　引言
    • 第二节　研究设计
    • 第三节　实验过程
    • 第四节　实验结果及讨论
    • 第五节　总结
  • 第五章　课堂组织管理与小组活动设计
    • 第一节　课堂组织管理
    • 第二节　小组活动设计
  • 第六章　任务型课堂的评估与反馈
    • 第一节　形成性课堂评估的内涵
    • 第二节　形成性课堂评估的构成
    • 第三节　形成性课堂评估在对外汉语教学中的实施
    • 第四节　初级汉语口语课学生综合评价模型的构建
    • 第五节　基于初级汉语口语课学生综合评价模型的档案袋评价方法
    • 第六节　保证评价实施效果的因素
  • 第七章　对任务型初级汉语综合课教学的一些思考
    • 第一节　综合课的性质
    • 第二节　综合课的目标
    • 第三节　综合课的教学内容
    • 第四节　综合课的教学方法
    • 第五节　任务型初级汉语综合课中的文化因素
    • 第六节　如何将文化因素融入初级汉语综合课教学
    • 第七节　文化教学与任务型教学相结合
  • 第八章　任务型口语教材——《新目标汉语口语课本》
    • 第一节　背景
    • 第二节　编写理念
    • 第三节　教材内容
    • 第四节　教材体例及使用说明
    • 第五节　教材特色
  • 参考文献
  • 附录
    • 附录一：任务型口头测试题举例
    • 附录二：前期研究问卷
    • 附录三：前期问卷数据
    • 附录四：修正性回忆、调整性回忆和没有回忆举例
    • 附录五：前期实验数据
    • 附录六：互动提示单
    • 附录七：不同水平组间对重述正确回忆频次的单因素方差分析
    • 附录八：重述长度对正确回忆频次的配对T检验
    • 附录九：教学任务
    • 附录十：口头测试任务
    • 附录十一：调查问卷
暂无相关搜索结果！
    展开/收起文章目录

    二维码

    手机扫一扫，轻松掌上学

    《任务型初级汉语教学：从理论到实践 - 郑家平,李燕》电子书下载

    请下载您需要的格式的电子书，随时随地，享受学习的乐趣！
    EPUB 电子书

    书签列表

      阅读记录

      阅读进度: 0.00% ( 0/0 ) 重置阅读进度