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活着的理由
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活着的理由

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2022-01-25 02:15:09
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    • 小城故事：动乱时代活着的根基
    • 这才是合格的、真正的教师
      • 平常心，正常情
      • 我喜欢，心灵震颤，眼眶湿润
      • 大忧虑，大恐惧
      • 独立，创造与尊严
      • 不可不慎
      • 凄凉，迷惘，悲悯，困惑
      • 孤独中的坚守
      • 期待与希望
      • 附录
    • 作为思想者的教师
    • 活着的危机：乡村文化、教育重建是我们自己的问题
    • “活法”问题：追求什么样的生活方式
    • 有这样一位农村教师
      • 因语言而痛苦：一个真正的语文教师的深层困惑
      • 语言错谬背后的社会与教育错谬
      • “劣币驱逐良币”的中国教育体制
  • 辑二：教育问题
    • 中小学教师之爱：“亦师亦母（父）”之爱
      • 离绝了权力、利害、交换关系的天性的爱，幼者本位的无私奉献的爱
      • 理性的，建立在民主、平等、自由观念基础上的现代之爱
      • 附录一
      • 附录二
      • 附录三
    • 名校者，有名师也
    • 我们给孩子提供了什么样的教育环境
    • 保卫童年
    • 请关注打工子弟老师的权利和生命成长
    • 认真总结二十世纪中国中学教育的经验
  • 辑三：学术问题
    • 构建“能承担实际历史重负的强韧历史观”
      • （二） 我感悟到的丸山先生对中国的革命和社会主义实验的持续关注
      • （三） 丸山先生的研究和中国主流意识形态、学术研究的纠缠与冲撞
      • （四） 构建“能承担实际历史重负的强韧历史观”和方法论
      • 附录
    • 有承担的学者，有承担的学术
      • （一） 现代文学史上重要的杂文家
      • （二） 现代文学研究的开创者之一
      • （三） 杰出的文学教育家，学科组织者，学术带头人
    • 我们要建立什么样的学术生态
      • （二）
      • （三）〖1〗
    • 如何对待从孔子到鲁迅的传统
      • 为什么要读经典，怎样读经典
      • 怎样看孔子 “丧家狗”及其他
      • 怎样看待当下“孔子热”、“读经热”中的一些现象
      • 如何看待孔子和鲁迅的关系
    • 这是中国知识分子面临的共同困境
    • 应该研究现、当代中国社会的游民问题
    • 如何回顾那段革命历史？
    • 底层言说的价值，自我警戒和边界意识
      • 一点历史的回忆
      • 身处底层、边缘的民间言说
      • 个体精神独立与自由
      • 永远的批判性
      • 自我警戒的边界意识
      • 坚守和宽容
    • 全球化背景下的鲁迅研究呼唤新的想象力
    • 全球现代汉语文学：我的文学想象与文学史想象
    • 学术坚守与宽容
    • 防止学术研究中的极端化思维
    • 学术研究的雄心及其他
      • 彭小燕博士论文《存在主义视野下的鲁迅》的评语
      • 朱伟华博士论文《论剧场艺术与广场艺术欧洲戏剧形态学研究》的评语
      • 唐弢青年文学研究奖评语
      • 倪婷婷：《“名士气”：传统文人气度在“五四”的投影》
      • 王毅：《细读穆旦〈诗八首〉》
      • 张光芒：《中国近现代启蒙文学思潮的哲学建构》
      • 王瑶学术奖推荐书
  • 后记
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