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教育管理对话论 - 安世遨
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下篇　对话教育管理范式框架

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2024-04-30 01:22:56
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  • 封面
  • 版权信息
  • 自序
  • 导论　对话与教育管理新范式
    • 第一章　解读“对话”
      • 一、几种有代表性的对话理论与思想
      • 二、对话的意蕴
    • 第二章　对话：我国教育管理问题的解决之道
      • 一、独白：我国教育管理中的问题解析
      • 二、走向对话：我国教育管理变革的路径选择
    • 第三章　对话之于教育管理的范式意义
      • 一、对话作为一种范式
      • 二、对话与教育管理的契合
      • 三、对话教育管理范式
  • 上篇　对话教育管理的内在逻辑
    • 第一章　教育之对话本真
      • 一、本真、本质与教育存在
      • 二、对话：教育之本真存在方式
      • 三、确立教育对话本真之意义
    • 第二章　知识观的嬗变与教育管理变革
      • 一、建构教育管理的知识维度
      • 二、知识观的嬗变历程
      • 三、知识观的转变要求教育管理变革
    • 第三章　主体性教育管理的困境与超越
      • 一、何谓主体性教育管理
      • 二、主体性教育管理的内在困境
      • 三、主体间性：主体性教育管理的超越之路
    • 第四章　教育管理范式的历史发展与趋势
      • 一、教育管理科学范式
      • 二、教育管理人本范式
      • 三、教育管理多元范式
      • 四、整合与对话：教育管理范式的发展趋势
  • 下篇　对话教育管理范式框架
    • 第一章　对话教育管理理念
      • 一、确立交互主体，构筑“我—你”关系
      • 二、坚持民主平等，实现精神相遇
      • 三、主张批判超越，达成意义创生
      • 四、构建生态机制，造就和谐关系
      • 五、形成建构特性，引发创新性格
      • 六、弘扬生命取向，回归生活世界
    • 第二章　对话教育管理组织
      • 一、传统教育管理组织机制及其弊端
      • 二、对话教育管理组织是一种网络化生态组织
      • 三、对话教育管理组织是一种自组织
      • 四、对话教育管理组织是一种学习型组织
      • 五、治理：对话教育管理组织范式
    • 第三章　对话教育管理目标
      • 一、基础性目标
      • 二、发展性目标
      • 三、终极性目标
    • 第四章　对话教育管理方法
      • 一、“搁置己见”与倾听
      • 二、信息公开与网络对话
      • 三、尊重差异与共享性思维
      • 四、民主协商与员工参与
    • 第五章　对话教育管理过程
      • 一、对话教育管理的过程取向
      • 二、对话教育管理过程是一种开放生成过程
      • 三、对话教育管理过程是一种有机互动过程
      • 四、对话教育管理过程是一种合作共享过程
    • 第六章　对话教育管理评价
      • 一、对话教育管理的评价取向
      • 二、对话教育管理的评价方法
  • 参考文献
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