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儿童心理学 (心理学经典实验书系) - 边玉芳
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儿童能记住多少——儿童短时记忆容量发展实验

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2022-03-01 05:09:32
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  • 第一部分 儿童心理发展的基本理论问题
    • 成熟与学习在发展中哪个更重要——格塞尔的双生子实验
    • 发展是遗传的还是环境决定的——华生的小艾尔伯特实验
    • 心理发展可以塑造吗——斯金纳的操作条件反射实验
    • 发展是分阶段的还是连续的——皮亚杰的认知发展阶段性实验
    • 发展只能等到生理成熟后吗——维果茨基的最近发展区实验
  • 第二部分 儿童心理发展的影响因素
    • 环境对大脑发展的影响——罗森茨威格的老鼠实验
    • 左脑和右脑在心理发展中的不同作用——儿童大脑单侧化实验
    • 权威型父母最有利于儿童个性发展——鲍姆令德的父母教养方式实验
    • 教师期望对儿童心理发展的影响——罗森塔尔的皮格马利翁效应实验
    • 电视是好保姆吗——电视媒体对儿童行为影响实验
    • 儿童在游戏中成长——游戏对儿童认知发展的促进实验
  • 第三部分 儿童感知觉与动作发展
    • 婴幼儿更喜欢看什么——范兹的视觉偏好实验
    • 婴幼儿具有大小恒常性吗——鲍尔的大小知觉恒常性实验
    • 婴儿的听觉研究——德卡斯伯和斯潘斯的“帽子里的猫”研究
    • 婴儿粗动作的发展——泽勒佐和科尔布的婴儿行走训练实验
  • 婴儿精细动作的发展——儿童筷子使用技能实验
    • 儿童能记住多少——儿童短时记忆容量发展实验
    • 怎样能够记住更多——儿童记忆策略发展实验
    • 有意记忆和无意记忆，哪个更有效——儿童无意记忆和有意记忆实验
    • 形象直观的材料更有利于儿童的记忆——儿童形象记忆和非形象记忆实验
    • 儿童是否了解自己的记忆能力——儿童元记忆发展实验
    • 选择性注意——儿童注意选择性的研究
    • 注意能够持续多久——儿童注意稳定性的实验
  • 第五部分 儿童语言与思维发展
    • 模仿对儿童语言能力发展的影响——儿童语言习得实验
    • “This is a wug”——伯克的儿童语法习得实验
    • 哪个杯子的水更多——皮亚杰的系列守恒实验
    • “娃娃看见了什么”——皮亚杰的三山实验
    • 情境性对儿童自我中心的影响——“农场景观”和“警察与小孩”实验
    • 屏幕后的玩具老鼠——温恩的婴儿算术能力实验
    • 重量与距离的权衡——西格勒的天平问题实验
  • 第六部分 儿童自我了解与社会理解的发展
    • “你知道他会……”——韦尔曼的心理理论实验
    • “我知道你知道……”——心理理论的“二级信念”实验
    • “你认为他会……”——儿童观点采择能力的发展研究
    • 同伴群体的形成和发展——谢里夫的“罗伯的夏令营”实验
    • 什么才是好朋友——儿童理解友谊概念的发展
    • 社会期望决定性别角色——儿童性别角色影响因素的研究
    • “我是男孩还是女孩”——幼儿性别同一性发展的研究
  • 第七部分 儿童情绪发展
    • 什么样的母婴关系更有利于孩子的成长——哈罗等人的依恋实验
    • 如何判断儿童的依恋类型——艾斯沃丝的“陌生情境”实验
    • 依恋影响成长——马特斯等人的依恋类型的影响实验
    • 婴儿能否理解别人的情绪——莱帕乔利的社会参照实验
  • 第八部分 儿童的道德发展
    • “哪一个更应受到惩罚”——皮亚杰的儿童道德认知发展实验
    • 如何培养儿童的亲社会行为——儿童亲社会行为发展的影响因素研究
    • 向他人学习助人——榜样示范对儿童利他行为发展的影响
    • 儿童攻击性行为的习得与矫正——班杜拉的观察学习实验
    • 归因方式影响攻击性行为——归因特点对儿童攻击性行为的影响研究
    • “感同身受”学德育——移情在儿童道德教育中的作用的研究
    • 严厉的教育会制造谎言——儿童说谎实验
  • 羞愧感有助于培养道德——库尔奇茨娅的羞愧感实验
  • 后 记
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