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新学习革命 - 韩荣华
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学校的局限性(4)
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2022-02-19 00:50:21
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《新学习革命》 内容摘要
《新学习革命》 目录
《新学习革命》 序
21世纪学童所面临的新时代
一场学习教育的革命已经开始(1)
一场学习教育的革命已经开始(2)
全球化与知识经济的新时代
知识经济时代所需要的人才
全面通讯资讯时代
运用脑的时代：知识和创造力
革新教育是知识经济的基石
为什么6～12岁孩子是成为高智才者的关键期
21世纪儿童学习教育革命的发端
为什么6～12岁儿童是成为高智才的关键期
6～12岁儿童的特征(1)
6～12岁儿童的特征(2)
对进入前青春期和青春期的影响
儿童期的学习教育是最重要的关键期
绝对要相信你的孩子也是天才
天才、高智才者相关的术语涵义
神赐的天才与自成的天才
对天才的诸种看法
天才的特征
天才与平常人的差异在哪里？
天才儿童、神童、早慧儿童
绝对要相信你的孩子也是天才
资优生（资优儿童）的特质
使你的孩子成为天才高智才者
“使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败
儿童拥有的神奇大脑
对儿童脑力的误导认知
大脑的真面目20世
儿童神奇的大脑最明显的特征
脑的构成
与脑神经运作相关的构成和词汇
大脑分四个区：枕叶、额叶、顶叶和颞叶
让孩子善用左右脑，可拥有天才的素质
如何增加这些能力(1)
如何增加这些能力(2)
如何增加这些能力(3)
四种脑波
感官刺激
丰富而适宜的环境对大脑的影响
情绪和压力下对大脑的抑制
肢体学习与小脑
脑与意义动机
怎样了解孩子的天赋潜能和智能
每个孩子都拥有的天赋潜能(1)
每个孩子都拥有的天赋潜能(2)
天赋潜能的外显痕迹：智能
IQ：智力测量
从批判IQ测验更清晰地了解智
天分潜能：多元智能的新评量方法(1)
天分潜能：多元智能的新评量方法(2)
多元智能
传统智力测验到多元智能评量的历史
霍华•嘉纳的八种多元智能论
“多元智能”的时代已经到来
心智的架构：八种多元智能(1)
心智的架构：八种多元智能(2)
心智的架构：八种多元智能(3)
心智的架构：八种多元智能(4)
心智的架构：八种多元智能(5)
心智的架构：八种多元智能(6)
心智的架构：八种多元智能(7)
布桑的多元智力论(1)
布桑的多元智力论(2)
布桑的多元智力论(3)
布桑的多元智力论(4)
创造无限智力
“超能学习”方程式
孩子的与大脑：孩子怎样评量自己(1)
孩子的与大脑：孩子怎样评量自己(2)
学习与记忆力
解开学习与记忆之谜(1)
解开学习与记忆之谜(2)
解开学习与记忆之谜(3)
解开学习与记忆之谜(4)
解开学习与记忆之谜(5)
如何对儿童进行超级记忆训练(1)
如何对儿童进行超级记忆训练(2)
学习方法关键主题之一：学习如何学习(1)
学习方法关键主题之一：学习如何学习(2)
学习方法关键主题之一：学习如何学习(3)
孩子如何自我学习(1)
孩子如何自我学习(2)
孩子如何自我学习(3)
孩子如何自我学习(4)
孩子如何自我学习(5)
创造无限智力和无限创造力
学校的局限性与建构学习资源中心
20世纪末，世界各国刮起教育改革的风潮
学校的局限性(1)
学校的局限性(2)
学校的局限性(3)
学校的局限性(4)
学校的局限性(5)
学校的局限性(6)
建构社区资源学习中心
建构社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心
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