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教育学基础
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第一节教师即研究者

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2022-01-23 08:20:27
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  • 封面
  • 目录
  • 版权页
  • 编写说明
  • 第一章教育与教育学
    • 第一节教育的认识
    • 第二节教育的历史发展
    • 第三节教育学的产生与发展
    • 第四节教育学的价值
  • 第二章教育功能
    • 第一节教育功能的概述
    • 第二节教育的个体发展功能
    • 第三节教育的社会发展功能
    • 第四节教育功能的形成与释放
  • 第三章教育目的
    • 第一节教育目的的类型及其功能
    • 第二节教育目的的选择与确立
    • 第三节我国的教育目的
  • 第四章教育制度
    • 第一节教育制度概述
    • 第二节现代学校教育制度
    • 第三节我国现行学校教育制度
  • 第五章教师与学生
    • 第一节教师
    • 第二节学生
    • 第三节师生关系
  • 第六章课程
    • 第一节课程与课程理论
    • 第二节课程组织
    • 第三节课程改革的发展趋势
  • 第七章课堂教学
    • 第一节教学与教学理论
    • 第二节课堂教学设计
    • 第三节课堂教学策略
  • 第八章学校教育与学生生活
    • 第一节生活、生活世界与学生生活
    • 第二节学校教育与生活的关系
    • 第三节生活环境与学生的心理及行为失范
    • 第四节学生的学校生活
    • 第五节书本知识与生活经验
    • 第六节回归生活世界的学校教育
  • 第九章班级管理与班主任工作
    • 第一节班级组织
    • 第二节班级管理的内容
    • 第三节班主任工作
  • 第十章学生评价
    • 第一节学生评价概述
    • 第二节学生学业评价
    • 第三节学生品德评价
    • 第四节学生综合素质评价
  • 第十一章教师的教育研究
    • 第一节教师即研究者
    • 第二节教师教育研究与教育行动研究
    • 第三节教师教育研究的基本方法
  • 第十二章教育改革与发展
    • 第一节教育改革与发展历程的世纪回顾
    • 第二节当今世界教育发展水平的比较
    • 第三节当代世界教育思潮的宏观演变
    • 第四节21世纪世界教育发展的趋势
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