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育人而非制器——杨叔子口述史 - 杨叔子口述
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三、“五重五轻”现象反思

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2024-04-30 01:57:32
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  • 封面
  • 版权信息
  • 总序
  • 前言
  • 第一章　基于诚·根于勤·贵于恒
    • 一、绝不当亡国奴
    • 二、传承家风庭训
    • 三、10岁进小学
    • 四、教忠教孝教修身
    • 五、读好书，做好人
    • 六、年轻人，火热的心
    • 七、上大学真幸福
    • 八、提前毕业留校
    • 九、一定要当个好老师
    • 十、鹣鹣比翼，互尊互信
    • 十一、最年轻的教授
    • 十二、开发国内第一台微机信号处理系统
    • 十三、突破断丝定量检测的国际难题
    • 十四、时间序列分析及其工程应用
    • 十五、振动工程及攻下“洋宝贝”难关
    • 十六、首倡智能制造机械制造
    • 十七、当选中国科学院院士
  • 第二章　出思想·优生态·办氛围
    • 一、重任落双肩
    • 二、继承传统，丰富发展（上）
    • 三、继承传统，丰富发展（下）
    • 四、总结学校发展“三个转变”
    • 五、促进学校“第四个转变”
    • 六、关心和尊重教师（上）
    • 七、关心和尊重教师（下）
    • 八、学科建设是龙头（上）
    • 九、学科建设是龙头（下）
    • 十、教学是立校之基
    • 十一、科研是强校之路
    • 十二、服务增加大学活力
    • 十三、管理就是服务
    • 十四、办出大学氛围
    • 十五、办出大学特色
  • 第三章　以文化人，以人化文
    • 一、做人·做事·素质（上）
    • 二、做人·做事·素质（下）
    • 三、“五重五轻”现象反思
    • 四、人文讲座的精神魅力
    • 五、中国语文水平达标测试
    • 六、文化素质教育课程体系及基地建设
    • 七、《中国大学人文启思录》
    • 八、博士生培养及要求背诵《老子》和《论语》
    • 九、文明以止，化成天下（上）
    • 十、文明以止，化成天下（下）
  • 第四章　以人为本，以育为法
    • 一、育人为本
    • 二、教育定位于文化
    • 三、教育是文化教育
    • 四、教育是素质教育
    • 五、爱国创新与共
    • 六、学习·思考·实践
    • 七、深知识·浅知识·实践
    • 八、诚信是成人的基础
    • 九、尊师重道，尊师爱生
  • 第五章　人文科学，和而不同
    • 一、假命题·真问题·大课题
    • 二、“五精五荒”
    • 三、科学求真
    • 四、人文求善
    • 五、和而不同（上）
    • 六、和而不同（下）
    • 七、绿色教育（上）
    • 八、绿色教育（下）
  • 第六章　经典需诵读，诗教应先行
    • 一、民族文化是民族的“基因”
    • 二、“背靠五千年”，坚持“三个面向”
    • 三、经典需诵读
    • 四、诗教应先行（上）
    • 五、诗教应先行（中）
    • 六、诗教应先行（下）
    • 七、国魂凝处是诗魂
    • 八、诗教最美最人文
  • 后记
    • 一、春风化雨
    • 二、山高水长
    • 三、育人为本
    • 四、爱国科学家、教育家
    • 五、致谢
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